Sammensatte tekster og digital kompetanse er fenomener som hver for seg
er komplekse. vi har sett at teksttypene kan deles i kategorier etter tre ulike
skiller: verbale og ikke-verbale, auditive og visuelle, og statiske og dynamiske.
Disse skillene har hatt ulik betydning til ulike tider. Samtidig ser vi at språket
har en unik stilling ved at skrift og tale bygger bro over alle tre motsetnings-
parene.
å mestre kombinasjonen av sammensatte tekster og digital kompetanse er
utfordrende og krever både tålmodighet og dristighet. Kunnskapen og ferdig-
hetene er ujevnt fordelt mellom de to hovedaktørene i utdanningen: lærer og
elev, derfor bør kreftene forenes for å nå frem til de ønskede mål. Det vil være
gunstig for lærere og elever å samarbeide mer med hverandre, for å lære av
hverandre. Gjennom samarbeid om analyse av adaptasjon mellom litteratur,
film og fjernsyn og dataspill og nettsider kan ny kunnskap genereres og forde-
les. Slike adaptasjonsanalyser kan være både fiksjons- og faktaorientert.